作者：王曉玟    資料來源：天下雜誌網站（連結）

從來沒有一所大學像美國史丹佛，孕育了這麼多顛覆全球的科技創新、企業領袖。

但，也從來沒有一位院長，像史丹佛工學院院長柏麥（James Plummer）這樣，充滿危機感。

他是在任最久的史丹佛工學院院長，任職15年。他最常自問的問題是：「如何教出未來世界需要的工程師？」他深知，光是培養工程專才，不足以讓美國在下一輪競爭中領先。必須讓課堂變成創新沃土，校園成為創業搖籃。

早在70年代，柏麥就在史丹佛校園裡開設積體電路實驗室（IC Lab），讓學生可以自己設計製作積體電路。「等於在史丹佛裡開一個小台積電。比台積電啟動早了15年，」台揚科技創辦人、也是史丹佛校友的王華燕評價。

柏麥在任期間，史丹佛工學院大刀闊斧改革課程，讓工程系學生一邊深入電腦科學專業，一邊跨領域學習創意、創業、創新，打造「Ｔ型人才」。

結果驚人：在柏麥的擘劃領導下，電腦科學大學部現在已是史丹佛最大的大學部。聽完柏麥演講的科技部長張善政，不禁神往，「如果我還能當一次學生，我真希望能到史丹佛念電腦科學。」

柏麥怎麼改變最「硬」的工程課程，讓世界政商領導人趨之若鶩？以下是專訪與演講紀要：

未來5年，最重要的科技5大趨勢是：第一，行動科技，這改變了晶片的設計、製造，改變了我們的工作方式，更改變了我們的互動方式。第二，物聯網，這將是新公司與既存公司的廣大平台。第三，大數據（Big Data），這威力極強的新科技將催生新職業，像是資料科學家，但也將挑戰我們重視的安全、隱私。第四，科學將發生根本的改變。以前科學實驗總是先假設，再做實驗驗證，但現在有足夠的資料，只要善用資料，問對問題，資料將自行產生假設，這對疾病研究、新藥開發，都將產生巨大影響。第五，教育和科技結合，個人化學習將是趨勢。

這5大趨勢下，世界演變愈來愈快，我們教育的目的也要改變。

史丹佛教育的6大改變

過去10年來，我們做了很多改變。一方面，我們讓工程變得更有趣，吸引更多學生。另一方面，我們培養學生本科之外的軟技巧，像是創意、創新、創意、溝通技巧、打造團隊等等。我用六點來說明我們過去十年的改變。

第一，重新規劃大學部課程，讓學生更有自主權。以電腦科學為例，過去，我們很強調一定學完基礎的理論課程，才能進一步選修像是機器人、自然語言、圖形處理、資料庫、分散式運算等進階的、較有趣的應用領域。但我們現在讓學生自己選擇，你可以一開始就選擇你較有興趣的應用領域，早一點浸淫在你有興趣的領域中。結果，以電腦科學為主修的學生人數，過去5年來成長3倍。

第二，舉辦各式小型的研討會、短期課程，讓學生發現自己。在史丹佛，1個學院教授教導12位學生，每週定期見面討論3到4小時。在工學院，學生和教授們每週討論的話題天南地北，從太空到環境問題、科學是否能拯救人類等等。

給足機會探索自我

自去年9月，我們也開辦「大二學院」（sophomore college）。在史丹佛，你不必一進大學就選科。我們讓你在大學裡學習了1、2年後，你再選擇你的志趣。

因此，「大二學院」這種為期三週、每天兩小時的密集課程，對你發現自己對哪些專科最有興趣，很有幫助。

比方說，大二學院裡有一門課，讓學生3週內設計、動手做出飛機引擎。也有一門課「西方世界的能源」，第1週在校園上課，第2週、第3週就到懷俄明州，美國提供最多能源的州，去煤礦坑、風力發電廠、水力發電廠、碳捕捉工廠、油頁岩開採場做田野調查，也和相關官員討論。學生們在最後一堂課提出能源解決方案。

第三，讓大學生暑期加入研究計劃，提早熟悉研究生活。去年，我們讓250位工程學生，讓他們花一個夏天待在實驗室、跟著教授研究。校方付錢給學生，還付錢讓他們夏天住在宿舍。

第四，訓練Ｔ型人才。我們和設計學院合作，在科技、商業、人文價值間找出交集，開辦各式各樣的課程。設計學院的教學理念是，動手做真正的計劃，跨學科的學生在同一間教室，先找出不那麼容易被找出來的問題，失敗快一點，但從失敗中汲取教訓。

有趣的是，當你走進一間設計學院的教室，常常不知道誰在教課，我們通常有2位分屬工程領域和商業領域的教授合教，他們常常辯論，也激發學生討論。

讓學生找到夢想與熱情

舉例來說，有一次，學生們前往印度，討論如何解決印度鄉間嬰兒猝死率高居不下的難題。後來，學生們想出了電池充電的簡易嬰兒保溫箱，可以讓剛出生的嬰兒在保溫箱八到九小時，有足夠時間將嬰兒送抵城市醫院。

要知道，現在學生進大學，不再關心他們未來能賺多少錢。他們關心的是，我能解決多少的問題、多大的問題。這才是他們的動機。

第五，開設「科技企業課程」。你一定很難想像，在工學院裡面，我們竟然開設了這些課程：創意與創新、科技創業、專利法、募資管理、全球創業行銷、創業管理與財務、談判、創辦人的困境等等。

第六，鼓勵學生競賽。從來沒有一件事像「競爭」這樣，能讓人廢寢忘食、24小時工作絲毫不倦。我們鼓勵學生參加各式各樣的國際競賽，我們的學生蓋了一間太陽能屋，做電動車、機器人，參加DARPA（國防高等研究計劃署）挑戰賽，也參加企業營運書的競賽。

做了這些事後，我們的結果是：6年前，史丹佛大學生原本只有20％選工學院當作主修，現在有40％。我們也不想再多，要保持一個健康多元的均衡。

MIT過世的校長偉斯特（Charles Vest）曾說，是熱情、夢想、好奇心驅動學生，而不是任何課表。