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學習多方向的共存，其中包含學習與不同領域的人相處共事 | 張博鈞

我是工學院學士班21級的張博鈞，從高中開始受工程相關領域吸引，然而學測時失利，指考才險些填上工學院學士班，自己當時雖不甚了解學士班的制度，仍憑藉著對工程的嚮往鋌而就讀，卻也因此使我經歷學士班的獨特價值。
    

使我感受學士班與其他學系最大不同之處在於雙專長學程的設計，使得在同學間各異的特長得以發揮，舉凡程式、生化、文學、藝術各有所好，卻都聚集於學士班之下，往往我在某一學科遭遇瓶頸，皆能從與同學的交流中一一解惑，造就同學們在學問上互相截長補短，進而融會於自己學習的專長，收穫獨到見解。
  

 以我而言，在學問方面，其實大一時我仍尚未明白自己的興趣所在，但是藉由學士班在課程選擇上的彈性，得以讓我修習不同領域的基礎課程，最後才選定材料為第一專長。隨著在材料專業的了解程度增加，我開始對電子材料的應用感興趣，並以此為契機選擇電機為第二專長，如今也努力在兩個專長間尋求不同方面的解釋，累積自己在學問的深度與廣度。
  

 而學士班在實務上令我印象深刻的是，為了不讓雙專長的學習留為紙上談兵，規劃出獨樹一格的領航專題，使我們獨立發想跨專長、跨領域的應用，而我也在其中接觸從未預料過的生物與化學領域，甚至和組員實驗設計抑菌裝置，在與指導教授的互動中學習理論實踐的方法，並得以向工研院博士請益，使深刻了解理論端與應用端結合的困難之處，甚至一窺實際的業界環境和工作模式。最後整理修整一年以來知識實務的累積，與其他小組分享成果，這些都是在學問導向修課中難以體驗的寶貴經歷。
    

此外，在學期間的生活不單單只有學術上的磨練，我也透過參與系上活動、公共事務，增進自己和同學、師長相處溝通的能力，比如加入系隊，或是在清交友系間的小梅竹比賽大展身手，又或是參加工學院暑期的跨領域培訓營，藉由指導高中生的同時重新體認自己的不足之處。並且升上大三後進入系學會服務，與幹部們一同思考、規劃系上的學生自治活動，從大一剛進入時單純的使用系上資源，逐漸轉變成可以分配並創造新的價值回饋給系上。雖然感覺在大學生活中的每天只有微小的進步，但如今回頭細細審視自己留下的足跡，也已是漫漫長路。
    

最後如果問我在工學院學士班真正學習到的是甚麼?我會回答學習多方向的共存，其中包含學習與不同領域的人相處共事、學習在雙專長間的時間分配，在競爭愈發強烈的現實世界，單一化思考將侷限自己的前進的腳步，更重要的是學習以多方向多角度的觀點思考，這些正是我在學士班經歷的獨特價值。